Handelingsplan

Voor onze leerlingen zetten we een individuele leerroute uit. Deze wordt zorgvuldig gevolgd en begeleid. De doelen die we voor een individuele leerling willen bereiken, staan beschreven in het handelingsplan, dat bestaat uit een algemeen deel, een vakspecifiek deel en een vakoverstijgend deel.

Voor iedere leerling wordt een handelingsplan geschreven op het gebied van dagbesteding, vrije tijd en wonen. Hierin worden alle korte- en langetermijndoelen op cognitief, sociaal emotioneel, creatief en fysiek gebied geformuleerd. Dit wordt periodiek geëvalueerd. Dit toekomstplan is de beschrijving van een georganiseerd lange termijnproces.

Het trajectplan wordt later het Transitieplan genoemd. Dit moet er toe leiden dat de overgang van school naar maatschappij zo goed mogelijk verloopt.

Het Individueel Traject Plan wordt met leerlingen doorgesproken en ouders krijgen dit aan het begin van het schooljaar toegestuurd. Twee keer per jaar worden er trajectbesprekingen gepland op gespreksouderavonden. In het handelingsplan staat ook wat de leerling aan

ondersteuning nodig heeft om tot een optimaal leerresultaat te komen.

Deze ondersteuning kan bestaan uit:

•          remedial teaching, didactisch ondersteuning (DIDON).

•          psycholoog: tests, gesprekken, observaties.

•          maatschappelijk werk: vrijetijdsbesteding, aanvraag uitkering, zelfstandig wonen.

•          orthopedagoog: opvoedingsproblemen.

•          fysiotherapie: oefenen, onderhouden en verbeteren van motorische functies.

•          fitness: onderhouden en verbeteren van conditie.

•          decaan.

Groepsplan

Op basis van de individuele trajectplannen wordt voor elke klas een groepsplan opgesteld. In dit groepsplan wordt de beginsituatie van de klas beschreven en korte -en lange termijndoelen op zowel sociaal-emotioneel als onderwijsinhoudelijk gebied. Deze doelen gelden voor de hele klas. Het schoolplan vormt het kader voor het groepsplan.